有关学徒型莉莉妮特可以这样理解吗?

　　为了加强“新高考”背景下的高三备考建设，提高高三复习课的课堂教学效率， 近期，王琳琳老师依托“管理班级对学校负责、言传身教对学生负责、关心学生、对家长负责，这是班主任工作的出发点和归宿”的理念，围绕学生的学习状态、优势学科、薄弱学科、与期初成绩的对比变化以及班级总体情况、考后班级采取的措施、班级高考目标等方面进行了详细分析介绍。

　　知识没有掌握牢固的，制定计划，再“回头看”；属于考试技能技巧的，汲取教训，防止下一次重蹈覆辙……为了及时反馈课堂教学效果，掌握学生学习情况，锻炼学生临考心态，使学生积累丰富的考场经验。京华学校在高三阶段坚持“以考促教，以考促学”的教学思路，各专业每周、每月定期举行周测及月测，及时帮助学生发现问题，分析原因，解决问题，查缺补漏。“周测”后，同学们会认真总结和存在的问题。对一周来的学习进行“查缺补漏”，反思一周的学习情况。王老师表示，考试技能技巧的培养要从平时做起，而不能仅靠考前的几次模拟考试训练。

　　为切实有效提高高三年级教学质量，打造以班主任为核心的班级任课教师团队，充分发挥班级任课教师集体的力量，更好地提高教育教学质量，高三各班级还会定期组织开展班级教导会。

　　班主任不仅对考试成绩进行横向和纵向的对比，同时，各任课教师也会提出具有针对性的科学有效的应对措施和学习方法，准确分析成绩背后的原因，帮助学生确立可行的努力目标，继续保持优势学科成绩，努力提升短板学科成绩。各班级立足于学校的双导师制，针对部分学生的偏科现象，将有明显弱科的学生分给相应学科老师，以此提升学生的学习信心和学科成绩。在制定多元指导方案的同时，各学科还进行分层教学、培优补弱，鼓励潜力生完善学习方法，调动边缘生补弱学习，发挥所有学生的优势，力求再上新台阶。

　　京华学校高三年级通过双导师制，师生双向选择，确立“导学导育”关系。教师对学生进行“一对一”个别差异化的因材施教。所有导师对施教学生实行负责制，指导学生制定学习目标和“一对一”精准辅导计划，帮助学生树立科学的人生观、正确的价值观，制定中长期和近期学习成长目标，帮助学生解决学习、生活上的实际困难，做好学生自主学习的指导与教育工作，真正成为学生成长道路上的良师益友。除此之外，学校还积极跟家长协调沟通，共同对学生实施教育，帮助学生全面提高学习效率和质量。

　　不少学生表示，“双导师制”能让他们更快找到学习方向，对他们薄弱的学科起到了极大的帮助；同时，各科老师也帮助他们克服遇到的很多困难，双方老师的帮助，能够让他们的学习活动顺利进行。