6月17日，清华大学社会科学学院县域治理研究中心发布全新的研究报告——《数字化助力中小学五育并举模式探索研究》，总结并解读了山东省各中小学开展的数字化助力五育并举的模式。
“五育并举”是我国新时代人才培养的重要目标。2019年7月，中共中央、国务院颁布的《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》正式提出“五育并举”的方针。随着数字化技术的发展，数字化在提高教育质量、推进教育发展等方面的作用日渐凸显。在这一背景下，清华大学社会科学学院县域治理研究中心开展了为期两个月的实地调研和深入访谈，研究数字化在中小学“五育并举”过程中的应用情况，最终形成《数字化助力中小学五育并举模式探索研究》这一报告。
清华大学社会科学学院县域治理研究中心主任何晓斌在现场对报告进行了解读。研究发现，数字化在教学、学习、测试、评价和管理这五大教育环节中发挥了重要的推动作用，促进了五育并举的发展。报告归纳出五育并举数字化的“3551”模式，以高质量基础教育人才培养作为核心目标，以标准化、个性化、过程化、多元化和智能化作为5个发展方向，并通过教、学、测、评、管这五大环节，通过政府引导、家校联动和其他社会力量（企业等）协助这三个主体的作用来推进五育并举的数字化。
报告还指出数字化助力五育并举发展的三个阶段，第一阶段是信息化，主要目标是以数字化推进教育均衡化发展；第二阶段是平台化，通过数字化助力教育全方位发展；第三阶段是智能化，以数字化赋能教育高质量发展。
最后，报告还指出当前数字化助力五育并举过程中存在的一些问题，包括政府政策和资金扶持力度有限、教师数字化意识和素养不足、数字化转型存在过度推进风险和数字化转型和教育改革缺乏协同。并最后提出，应当增加政府扶持力度、加强师资培训，稳步推进教育数字化，以综合素质教育评价为抓手，推动教育制度改革和技术协同发展的政策建议。
报告发布之后，来自清华大学、北京大学、北京师范大学、山东大学、山东省未来智能产业研究院的专家学者，来自聊城市中小学的两位校长就五育并举数字化的意义、模式、问题等话题展开深入探讨。